20 декабря в рамках научно-практического круглого стола «Психолого-педагогическое сотрудничество с семьей одаренного ребенка» сотрудниками ЦДО «Хоста» был представлен опыт работы с родителями одаренных детей.
Круглый стол организован ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» Институт педагогики и психологии , кафедра педагогики и психологии семейного образования.
В концепции социально-педагогической поддержки семьи ЦДО «Хоста» особое внимание уделяется особым проблемам, с которыми сталкиваются родители, воспитывающие одаренных детей, но еще не осознающих факт одаренности своего ребенка. В первую очередь, это их способность понимать те «послания», которые адресует им ребенок в самых разных ситуациях их взаимодействия. У одаренных детей эти «послания» могут выглядеть весьма специфично и непривычно для родителей. Это может быть вопрос, смысл которого непонятен, и потому вопрос кажется «глупым». Это может быть нестандартный рисунок, непонятная эмоциональная реакция и т.д. Неподготовленные родители вполне могут истолковать «послание» ребенка неверно, и это станет причиной разрыва столь необходимой для ребенка коммуникации. Ведь ребенок (особенно маленький), как правило, адресует свое творчество взрослым людям, в первую очередь, родителям, и непонимание с их стороны может стать причиной снижения мотивации и даже внутреннего конфликта. Для помощи родителям в решении этих проблем мы практикуем продуктивные деловые игры с участием детей и их родителей, где моделируются ситуации, в которых родители могут увидеть своих детей с неожиданных для них сторон. Например, в деловой игре «Диалог цивилизаций» дети занимают позицию «инопланетян» и пытаются объяснить «землянам» (то есть своим родителям), как утроена жизнь на их планете. Задача модератора в том, чтобы помочь родителям «услышать», о каких волнующих детей проблемах они хотят сказать, придумывая те или иные стороны жизни своей планеты.
Вторая проблема родителей – это выбор стратегии и тактики взаимодействия с детьми по поводу их «посланий». Обычно родители используют две такие стратегии. В первом случае они восторгаются любыми проявлениями творчества детей, вешают на стену непонятный рисунок и т.д., избегая всякой попытки вступить в диалог и подсказать ребенку, в чем недостатки его работы. В другом случае родители спешат объявить, что все это – неправильно и показать ребенку «правильный» образец, по сути, сделать все вместо него. И то, и другое только наносит вред развитию творческих способностей ребенка. В первом случае он рискует «опочить на лаврах» и прекратить продвижение вперед. Во втором случае родитель рискует «загнать» ребенка в тесную рамку задаваемых извне норм и наступить на горло развитию творчества. В ходе индивидуальных и групповых консультаций с родителями педагоги и психологи ЦДО «Хоста» стремятся помочь родителям освоить «диалоговую» стратегию общения с ребенком: через обсуждение, задавание наводящих вопросов и собственного ненавязчивого включения в процесс творчества помочь ребенку понять самого себя, увидеть и реализовать перспективу его ближайшего развития.
В работе с родителями одаренных детей три основных направления:
— просветительское;
-консультативное;
-коммуникативное.
- Входная диагностика детей.
- Анкетирование родителей. Входная диагностика готовности семей, к проектированию индивидуальной образовательной траектории ребенка.
- Организация деятельности детско-взрослых творческих объединений на основе разноуровневых образовательных программ.
По итогам диагностики детей и анкетирования родителей разрабатываются:
-Дополнительные общеразвивающие программы с участием родителей. В рамках реализации федеральной инновационной площадки по реализации проекта: «Социально-педагогическая поддержка семьи как субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка в условиях ее взаимодействия с образовательными организациями» в ЦДО «Хоста» реализуется программа «Семейный союз». Это программа предполагает участие родителей в работе вместе с детьми в творческих проектах с последующей презентацией своего совместного труда в рамках фестиваля «Семья- старт».
-Родительские собрания. В проведении родительских собраний используются разнообразные формы общения: круглые столы; обучающие семинары; лектории с элементами практикума, и тд.
— Конкурсная программа, например: «Мы с мамой лучшие друзья», «Наша елка» и др;
— Программа совместного отдыха (экскурсии, походы и тд.)
4.Организация психолого-педагогического сопровождения и мониторинга деятельности детско-взрослых объединений.
— Индивидуальные и групповые (в форме продуктивной деловой игры) консультации для детей и взрослых членов их семей, участвующих в реализации творческих проектов.
— Итоговая диагностика готовности семей, принявших участие в эксперименте, к проектированию индивидуальной образовательной траектории ребенка, анализ динамики по показателям ценностно-смыслового, содержательного и регулятивно-оценочного компонентов.
